前 言
走进蒙特梭利教室，我们会看到蒙娃们忙忙碌碌的，都在埋头“工作”着。这蒙娃们的“工作”和咱们成人的工作，意义可是大不一样，和“游戏”、“过家家”也不一样。
和成人的工作不一样
一、工作目的不一样
成人工作是为了获取外在的物质回报，改善我们的生活状态，满足的是物质需要，而蒙娃们的“工作”纯属义务劳动，不领工资，不需要外在的物质回报，满足的是精神需要。
比如，同样是拖地，成人是因为一杯水洒在了地上，弄脏了地板，只是想完成“保持地板清洁”的目的，而当一个孩子在做着拖地的“工作”时，他没有任何需要追求的外在目的，他只专注于当下的每一个动作，每一种变化和在这个动作的过程中得到的内在的满足。
二、对待“工作”的态度不一样
成人对待工作是“好逸恶劳”，而孩子是“勤奋不懈”。君不见，有多少成人为了家务活的干得多寡不匀而闹到要离婚的地步，而当你试着让一个正专注于“擦树叶”、“擦桌子”的孩子停止“工作”时，孩子不会为不用“工作”而欢呼，而是会为不能“工作”了而沮丧。孩子会一遍又一遍不知乐此不疲地重复工作、自我修正而让自已臻于完美。
和成人的工作不一样
孩子的“工作”和游戏也不同，最大的一点就是“工作”都是包含智力目的，有专注的要求。
游戏的环节就是一产生兴趣，二开始操作，没有专注的要求，但“工作”则要让孩子产生专注。
“工作”将动作与孩子的心智和意志控制联系了起来。在蒙特梭利环境中，我们给孩子提供的均是需要孩子尽他的“最大努力”去完成，对孩子们充满吸引力的“工作”，这样才会不知不觉中让孩子用意志力控制动作，全神贯注于他的双手，进入了专注状态。只有处于专注状态的孩子，身心合一，感官经验和大脑神经联结，才算开启智能活动，是真正进入学习的过程。
蒙特梭利告诉我们：当我们替孩子工作时，就犯了最大的过错，因为孩子是通过工作——不断地重复——建构自己。
孩子通过“工作”来控制自己的动作，通过“工作”来和环境互动，了解事物如何运作的规律，也即是建构了智能，通过“工作”来吸收语言、发展情绪.....
而孩子的语言、动作、智能、情绪和意志力等不就是他的精神器官，也就是人格吗？蒙台梭利的“工作”对孩子来说不是游戏，而是帮助他们建构完整的自己(self-construction)的必经之路。
蒙特梭利教育说
蒙特梭利环境里的“工作”，指的是一种专注的、集中的，努力与环境建立连接，从环境中获取有益事物的行为状态，是能带来心智上的变化的。工作是孩子与生俱来的人类倾向，满足身体和精神的需要，当孩子工作，他的心智和身体联系在一起的时候，就是孩子建构自己，发展自己的时候。
名句分享
1
“但儿童也是一个工作者和制作者。如果他不能在成人的工作中占有一席之地，他有他自己的，一项伟大的，重要的，十分艰巨的工作——塑造一个人的工作" [ 蒙特梭利, 《童年的秘密》]
2
“当儿童用双手做事时，其自我即逐渐得到建立。他的双手就是其性格的工具，也是表达其智力及意志的媒介，并有助于其支配所处的环境。儿童有这种工作的本能，证明工作是人类的天性之一，也是一种特征。”----蒙特梭利《童年之秘》
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