我看到你非常努力。
I see you work very hard.
称赞孩子的努力能够帮助孩子建立对自己的信心，相信透过自己的努力是能够有无限的进步空间。
结果是其次，过程才是最重要。
如：孩子写完一篇字。与其称赞他“ 写得很好」，写的棒！”
不如称赞孩子“ 我看见你努力专注了很长时间 ”，称赞孩子“ 用心把字写得清晰。”
如：教室中两个孩子之间，孩子对妹妹很好。与其称赞他“你真是个好孩子”，不如称赞孩子“ 我看见你分享了心爱的玩偶给妹妹 ”。
你觉得自己做得怎么样？
How do you feel about yourself?
孩子需要懂得分析自己做的事，才能探索自己的能力。
例如：当孩子问你：“ 你看！你喜欢我画的画吗？与其回答“你画得非常漂亮”，不如问问孩子“ 你为什么选择这种颜色，你觉得画得最好的是哪一部分？” 帮助孩子学懂去评估自己做的事，而不是一味寻求大人的认可。
你可以从哪里得到答案？
Where can you get the answer?
让孩子自己解决问题是帮助孩子独立的方法。
孩子发问时，最简单的当然是直接告诉他们答案，但诱导去思想如何解决才是大人应该给予的回应。
如：孩子忘记了自己的鞋子放哪里时会问“ 我的鞋子在哪里？”与其告诉孩子答案，不如诱导孩子去思考“ 你脱鞋子的时候是站在哪里来着？你有没有检查你的那个位置？”
你希望我如何协助你？
How do you want me to help you？
当孩子需要做一些超越自己能力范围的事情时，大人可以问孩子希望我们如何协助。我们不想孩子觉得是自己无能力而做不到，但也不想让孩子觉得无助，所以问孩子的意见再提供协助是最好的。
如：孩子需要收拾乐高玩具 (别说是孩子，就算是大人也会觉得收拾乐高玩具非常困难),孩子可能会希望大人帮忙，这时候可以提议“ 不如我收拾黄色的，你收拾红色的乐高，好吗？”这样可以让孩子觉得自己不是孤单无助。
在教室里家里公园里，我们应该……
In the classroom, at home, in the park, we should.....
孩子需要明白每个社群都有各自的规矩，而每个人都有责任去遵守规矩来维系社群的秩序。
学校是一个社群，所以教师会说「在课室里，我们应该慢慢的走路…..」，家里也是一个社群。
如：大人想孩子坐在椅子上好好地吃饭。与其以命令形式说“ 你坐好! ”,不如说“ 在家里，我们每个人都会坐着吃饭。”
这说法会让孩子更受用，因为每个孩子都想成为家里的一份子。
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